Selon la National Science Foundation, basée aux États-Unis, 80 % des emplois créés dans le monde au cours de la prochaine décennie nécessiteront des compétences en mathématiques et en sciences. Cette tendance STEM (science, technologie, ingénierie et mathématiques) se reflète également dans le secteur de l’emploi en Inde. Les offres d’emploi liées aux STEM dans le pays ont augmenté de 44 % entre 2016 et 2019. Malgré la demande croissante du secteur de l’emploi, le système éducatif indien est loin de mettre en œuvre des méthodes d’enseignement-apprentissage basées sur les STEM.
Des études ont cité la qualité des ressources humaines, les infrastructures et les programmes d’enseignement comme étant les principaux obstacles à la mise en œuvre des STEM. Le cours de certification des enseignants est basé sur la méthode d’enseignement-apprentissage et doit être mis à jour. En outre, la mise en place d’infrastructures par les écoles individuelles pour l’enseignement lié aux STEM est une tâche coûteuse. Bien que la tâche d’améliorer la qualité des ressources humaines et des infrastructures semble énorme, elle peut être résolue grâce au métavers.
Comment Metaverse peut démocratiser l’enseignement scientifique ?
Le métavers peut également résoudre le problème des infrastructures physiques dans l’offre d’enseignement des STEM. Au lieu d’acheter des objets d’apprentissage coûteux, ils peuvent être mis à disposition dans le monde numérique pour 1% du coût. Les nouvelles technologies permettront également d’estomper la frontière entre les étudiants des villes et des campagnes et d’offrir le même niveau d’éducation à tous. Il est impératif d’inculquer aux élèves, dès leur plus jeune âge, la créativité, l’innovation et la passion des STIM. Pour ce faire, le programme d’études doit être abordé sous l’angle du développement de l’expérience utilisateur. Une expérience d’étude immersive pour les étudiants qui les emmène dans un monde Metaverse, où ils peuvent apprendre la science et la technologie en ayant des expériences d’utilisateur uniques peut accélérer et renforcer les initiatives STEM existantes en Inde. Cette initiative permettra à un plus grand nombre d’étudiants, en particulier les filles et les enfants des villages, d’entrer dans la danse et de devenir des penseurs critiques, des personnes capables de résoudre des problèmes et des innovateurs de la prochaine génération. Ce sera un grand pas vers l’universalisation de l’enseignement des STIM.
Comment DIKSHA peut montrer la voie ?
DIKSHA (Digital Infrastructure for Knowledge Sharing) est une plateforme nationale pour l’enseignement scolaire. Cette plateforme peut être une source importante pour améliorer l’expérience utilisateur de haute qualité et accélérer l’enseignement des STEM en Inde. L’architecture est déjà en place et la plateforme est connectée aux livres hors ligne via un code QR. Un simple scan des codes QR, disponibles sur les livres NCERT, connecte l’étudiant au monde en ligne de DIKSHA, où il peut apprendre et comprendre les sujets par le biais de vidéos et de graphiques. Si la plateforme est connectée au monde du Metaverse, elle peut véritablement faire de l’objectif d’universalisation des STEM une réalité. En outre, la plateforme englobe toutes les caractéristiques – architecture ouverte, accès ouvert, diversité des licences ouvertes – nécessaires à l’universalisation de l’éducation. Il est important que les modules STEM sur Metaverse soient conçus en tenant compte du parcours d’apprentissage et des expériences de l’élève.
Au cours des derniers mois, des développements ont eu lieu pour connecter le programme d’études des élèves à Metaverse. Le mois dernier, Meta (anciennement Facebook) a annoncé qu’ils allaient collaborer à l’élaboration et au développement d’un programme d’études intégrant des technologies immersives telles que la réalité virtuelle (VR). L’objectif est de fournir un programme sur la sécurité numérique, le bien-être en ligne et la réalité augmentée (RA) à plus de 10 millions d’étudiants et 1 million d’enseignants en Inde. Le métavers dans l’éducation est également une excellente occasion d’orienter la conversation vers les élèves de sexe féminin, en particulier, et sur la manière d’accroître leur participation dans les domaines des STIM.
Les filles dans les STEM et les métavers
La représentation des femmes dans les domaines de la science, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques a été bien inférieure à celle des hommes. Plusieurs femmes scientifiques à travers le monde ont exhorté le gouvernement à prendre des mesures en faveur de l’inclusion d’un plus grand nombre de femmes dans les domaines liés aux STEM. Toutefois, au cours des dernières années, certains progrès ont été observés dans ce domaine. Selon le gouvernement, le nombre de femmes qui se sont inscrites à des études dans le domaine des STEM a augmenté de 53 388 au cours des trois dernières années – de 10 02 707 en 2017-18 à 10 56 095 en 2019-20. Malgré cette hausse, il existe un écart énorme entre le nombre de femmes diplômées en STEM et celles qui ont obtenu un emploi dans ce domaine. Bien qu’environ 43 % des diplômés en STEM en Inde soient des femmes, leur part dans les emplois STEM n’est que de 14 %. L’écart important entre l’éducation et les emplois dans le domaine des STIM chez les femmes peut également être comblé par l’amélioration des compétences, et là encore, le métavers peut jouer un rôle important. Basé sur la version la plus avancée de la technologie AR et VR, il peut résoudre le problème de l’employabilité des femmes de manière très efficace. Le métavers peut compenser le manque d’infrastructure, qui n’était jusqu’à présent pas disponible pour former la main-d’œuvre féminine.
Chaque sujet d’étude des STEM apporte une contribution précieuse au système éducatif. La science permet aux apprenants de développer une compréhension approfondie du monde et fait d’eux des chercheurs et des penseurs critiques. La technologie prépare les élèves à un avenir riche en innovations de haute technologie. L’ingénierie transforme les élèves en personnes capables de résoudre des problèmes. Les mathématiques permettent aux jeunes esprits plus analytiques d’éliminer les erreurs et de prendre des décisions conscientes lors de la conception de solutions. Que ces étudiants deviennent ou non médecins, scientifiques ou ingénieurs, l’universalisation des STIM sur le métavers donnera à beaucoup plus d’étudiants l’accès, la possibilité et les outils pour participer à l’économie de l’innovation.
Adapté de IndiaTimes
