Nous sommes entrés dans le siècle du métavers. Il sera bientôt aussi omniprésent que les médias sociaux.
La manière dont nous formons les étudiants et équipons les enseignants doit donc changer pour tirer parti de cette nouvelle perspective.
L’infrastructure du métavers étant encore en cours de construction, les chercheurs, les éducateurs, les décideurs politiques et les concepteurs numériques ont la possibilité de définir la nouvelle orientation.
Si nous voulons réaliser pleinement le potentiel du métavers en tant qu’espace en ligne tridimensionnel, global, interconnecté, immersif et en temps réel, des approches innovantes sont nécessaires pour relier le monde réel aux expériences de réalité augmentée (RA) et de réalité virtuelle (RV).
Une technologie améliorée
L’enseignement du métavers nécessite une mise à niveau des infrastructures et des équipements.
L’augmentation de la vitesse des réseaux et des capacités de l’internet sera le moteur des tendances de l’éducation dans le métavers et facilitera l’intégration des technologies de pointe dans les salles de classe.
La future technologie éducative du métavers révolutionnera l’enseignement et l’apprentissage en offrant aux enseignants et aux étudiants un large éventail de nouveaux outils et d’expériences amusantes.
Même si la technologie jouera un rôle important dans l’avenir de l’éducation dans le métavers, une nouvelle génération de professeurs qui valorisent la communication interpersonnelle en classe est nécessaire pour tirer le meilleur parti des nouveaux outils pédagogiques.
Une carrière épanouissante et intéressante dans les établissements d’enseignement peut être atteinte grâce à cette technologie améliorée.
Les étudiants qui choisissent cette voie professionnelle doivent acquérir les connaissances et les capacités nécessaires pour utiliser les nouvelles technologies éducatives du métavers de manière à maximiser les avantages pour les étudiants de l’enseignement supérieur, aujourd’hui et à l’avenir.
Plateformes numériques
La RA est une expérience interactive d’un environnement réel où les objets qui résident dans le monde réel sont améliorés par des informations perceptives générées par ordinateur, parfois à travers plusieurs modalités sensorielles, y compris visuelles, auditives, haptiques, somatosensorielles et olfactives.
La RA améliore votre environnement en ajoutant des éléments numériques à une vue en direct, souvent en utilisant l’appareil photo d’un smartphone.
La RV est une expérience totalement immersive qui remplace un environnement réel par un environnement simulé.
Étant donné que l’apprentissage de la RA/la RV permet aux conférenciers d’accéder à la dissection virtuelle, à l’observation rapprochée d’organismes microscopiques et à un certain nombre d’autres utilisations pédagogiques métavers, les étudiants en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) en tirent le plus grand profit.
La technologie AR/VR permet également aux élèves de voyager dans le monde, de voir de près des événements historiques et de faire un tour du cosmos sans jamais quitter la salle de classe.
Parallèlement, les plateformes vocales qui ont des applications dans la classe d’enseignement métavers donnent aux élèves des solutions rapides, et peuvent être utilisées pour jouer, mener des expériences et parler avec des élèves du monde entier.
Une aide précieuse
La nouvelle technologie métavers donne aux élèves souffrant de handicaps les moyens d’agir et leur permet d’être à égalité avec leurs pairs comme jamais auparavant.
Pour que les élèves de l’enseignement spécial et les élèves handicapés puissent bénéficier de l’aide pédagogique nécessaire, divers gadgets technologiques d’assistance sont disponibles.
L’adoption de dispositifs d’entrée alternatifs est une tendance importante de l’éducation métavers qui relève de la technologie d’assistance.
Ces dispositifs permettent aux étudiants handicapés d’utiliser des ordinateurs portables et des tablettes avec des claviers modifiés dotés de boutons plus grands, des curseurs qu’ils peuvent contrôler avec leur bouche ou leurs pieds, et d’autres fonctionnalités.
La technologie de conversion de la parole en texte s’est imposée comme un substitut fiable pour les étudiants handicapés qui ne peuvent utiliser aucun type de dispositif de saisie manuelle.
En outre, des développements technologiques plus subtils, notamment des polices de caractères facilement lisibles pour les enfants dyslexiques, aident ceux qui ont des difficultés d’apprentissage légères.
Ces tendances de la future technologie éducative métavers font tomber les barrières qui séparent les étudiants en fonction de leurs capacités d’apprentissage.
Les enseignants qui tirent parti de ces innovations et d’autres encore seront à l’avant-garde du leadership éducatif.
Points à méditer
De nombreuses questions doivent toutefois être explorées sur l’éducation métavers. Il s’agit notamment de
Les méthodes d’enseignement. La capacité à examiner et à mettre en œuvre des conceptions d’apprentissage métavers sous différents angles pourrait constituer un défi.
Il est donc essentiel de réévaluer les fonctions des stratégies d’apprentissage et d’évaluation actuelles. À quoi pourrait ressembler une carte conceptuelle, par exemple, dans le métavers ?
Le financement, l’équipement et la mise à niveau de l’infrastructureLe coût, l’équipement, l’infrastructure et l’isolement seraient à prendre en considération pour l’éducation dans le métavers.
Bien que le coût des lunettes de RV devrait diminuer avec le temps, les programmes, le curriculum et les expériences éducatives du metaverse nécessitent généralement des investissements.
Si la technologie metavers n’est pas correctement soutenue, elle peut empêcher les élèves de nouer des relations étroites avec les autres.
Principes éthiques
En raison de sa complexité et de sa technologie avancée, le métavers doit être considéré comme une communauté hautement sophistiquée plutôt que comme un simple jeu ou une expérience.
Bien que l’utilisation du métavers à des fins éducatives offre un mode d’apprentissage utile, elle peut également soulever des questions éthiques importantes telles que la violation de la vie privée des personnes, la protection des données, l’intimidation, la tricherie et l’inégalité éducative.
Le métavers comme approche d’évaluationIl peut être difficile d’évaluer les capacités de réflexion supérieures des apprenants, telles que la résolution de problèmes et la pensée critique.
Réaliser l’évaluation sur la base d’un test est un défi. Il peut être judicieux d’observer et d’évaluer la manière dont les élèves terminent des projets ou résolvent des problèmes.
Les journaux d’activité des apprenants qui terminent des tâches comme des projets sont conservés dans le métavers. Cela suggère qu’une évaluation plus approfondie de leurs capacités ou de leurs performances peut être faite en utilisant une variété de critères.
De plus, le métavers permet des évaluations qui pourraient être dangereuses dans le monde réel, comme la capacité de pratiquer une opération chirurgicale ou de piloter un avion. L’enseignement devient un métier intéressant et plein d’avenir en raison du rythme continu des avancées technologiques dans l’éducation métavers.
En fin de compte, il convient de mettre en avant les matériels pédagogiques qui garantissent aux étudiants une interaction sociale humaine authentique tout en naviguant dans des espaces virtuels, afin de garantir l’équité, la diversité et l’inclusion.
