L’utilisation d’environnements virtuels dans les processus éducatifs est devenue une réalité, et même à différents niveaux, elle est présente dans la vie quotidienne des établissements d’enseignement. Cependant, il existe de nombreux défis à relever, et l’accès aux ressources technologiques n’est qu’un d’entre eux. La préparation des individus à ce contexte fait partie de la formation d’un cyber-citoyen, qui non seulement utilise la technologie, mais comprend également les implications éthiques et sociales de son utilisation.
Dans ce contexte, nous avons mené une revue intégrative pour examiner les principales stratégies utilisées dans les processus de formation de la communauté académique, en particulier les enseignants, concernant les technologies immersives telles que la réalité augmentée (AR), la réalité virtuelle (VR) et le métavers.
Les résultats de notre étude montrent que les enseignants qui ont suivi une formation pour l’utilisation de ces technologies comprennent leur importance et leur impact sur les processus d’apprentissage. Ils reconnaissent que ces technologies offrent aux étudiants des opportunités de développer des connaissances pratiques, de résoudre des problèmes plus efficacement, de stimuler leur créativité et bien plus encore. Cependant, ils reconnaissent également les limites de l’utilisation appropriée de ces technologies, telles que les différences générationnelles et le manque de compréhension de la façon de les intégrer dans les processus d’enseignement et d’apprentissage.
De plus, les résultats de notre étude indiquent que les stratégies de formation des enseignants doivent être réévaluées. Les méthodes traditionnelles continuent d’être employées, ce qui limite les opportunités d’apprentissage pratique. Il est donc nécessaire de développer de nouvelles approches de formation qui tiennent compte des besoins et des défis spécifiques liés à l’utilisation de ces technologies immersives dans les processus d’enseignement et d’apprentissage.
En conclusion, la formation des enseignants pour l’utilisation du métavers et d’autres technologies immersives dans les processus d’enseignement et d’apprentissage est un défi complexe qui nécessite une approche intégrée et innovante. Les résultats de notre étude soulignent l’importance de développer des stratégies de formation efficaces qui tiennent compte des besoins et des défis spécifiques liés à l’utilisation de ces technologies dans l’éducation.
