L’avènement et l’augmentation du nombre d’enfants qui apprennent et interagissent avec la technologie ont rendu les compétences générales de plus en plus vitales.
En tant qu’étudiant, je pensais que mon éducation serait terminée une fois que j’aurais quitté l’école. Mais je me suis vite rendu compte que l’apprentissage est un voyage permanent qui ne s’arrête jamais. Le saviez-vous ? Les compétences non techniques sont considérées comme prioritaires par tous les responsables du recrutement et les établissements d’enseignement renommés lorsqu’ils sélectionnent de nouveaux employés ou candidats. Par conséquent, aujourd’hui, les employeurs recherchent des candidats possédant des compétences générales transférables telles que la communication, le leadership, la pensée critique, la résolution de problèmes et la gestion du temps.
Collaborer efficacement avec les autres et identifier des solutions concrètes est un ensemble de compétences inestimables dans les écosystèmes éducatifs et professionnels actuels. Aujourd’hui plus que jamais, il est nécessaire que les environnements éducatifs offrent des programmes de développement des compétences non techniques qui peuvent donner aux apprenants l’occasion de développer des compétences non techniques essentielles.
Il est essentiel de comprendre comment les outils d’apprentissage virtuel 3D peuvent être utilisés comme outils éducatifs pour s’assurer que les apprenants tirent le meilleur parti de leur expérience d’apprentissage. Un métavers éducatif immersif offre aux apprenants une expérience d’apprentissage pratique avec des matériaux du monde réel. Imaginez : si les élèves n’apprennent pas à travailler ensemble et à communiquer efficacement à l’école, comment pourront-ils développer ces compétences par la suite ? La plupart des apprenants savent combien ces compétences sont essentielles. Pourtant, ils ont parfois besoin d’apprendre à les développer efficacement, ce qui leur sera bénéfique plus tard lorsqu’ils entreront sur le marché du travail ou créeront leur entreprise en tant que chef d’entreprise.
L’avènement et l’essor des enfants qui apprennent et interagissent avec la technologie ont rendu les compétences non techniques de plus en plus vitales. Un élève capable de communiquer efficacement et de collaborer avec d’autres au sein d’une équipe apprendra plus vite, sera plus attentif et se sentira plus engagé dans un environnement d’apprentissage virtuel en 3D. Une plateforme métavers éducative 3D efficace et interactive offre des expériences d’apprentissage interactives dans un environnement de réalité virtuelle. Les apprenants apprennent à travailler avec les autres en s’engageant dans des activités d’apprentissage collaboratif où chaque participant a un rôle unique basé sur ses forces et ses capacités.
Aujourd’hui, l’objectif d’une plateforme d’apprentissage virtuel ed-tech efficace s’est déplacé vers des approches d’apprentissage plus personnalisées, où l’environnement éducatif s’adapte aux besoins de l’apprenant. L’expérience d’apprentissage des apprenants par le biais d’une plateforme métavers éducative 3D est immersive, engageante et interactive. Les apprenants explorent de nouveaux concepts et de nouvelles idées par le biais de simulations virtuelles, de visites sur le terrain et de laboratoires. Avec la pratique, les apprenants s’habituent à faire face aux obstacles et à résoudre les problèmes dans un environnement réaliste où ils peuvent essayer différentes choses avant de prendre des décisions.
L’entrée d’une classe dans un métavers ouvre un nouveau champ de possibilités pour les apprenants. En utilisant ces technologies – que ce soit par le biais d’un jeu vidéo, d’un programme de simulation ou même en tirant parti des dernières avancées en matière d’éducation virtuelle – les apprenants peuvent acquérir une expérience précieuse de concepts tels que la collaboration et l’agilité.
Par conséquent, pour résumer, en tirant parti de cette technologie, les apprenants peuvent être engagés dans des activités qui les aideront à développer leurs quelques compétences critiques, qui comprennent :
Les compétences en communication : La communication est un élément crucial de toute relation ou interaction. L’apprentissage dans une plateforme métavers aide les apprenants à communiquer efficacement en pratiquant des compétences oratoires devant un public sans être jugé par les autres dans des scénarios et des situations en temps réel. Les apprenants peuvent utiliser des métavers éducatifs tridimensionnels pour développer leurs compétences en communication à l’aide de simulations impliquant des personnes réelles ou des personnages animés. En outre, ils peuvent pratiquer des techniques d’écoute active en parlant à tour de rôle ou en posant des questions sur ce que les autres ont dit. Cela aide les apprenants à améliorer leurs compétences orales, en leur permettant de les pratiquer continuellement jusqu’à ce qu’elles deviennent une seconde nature.
En outre, les apprenants peuvent avoir l’occasion de renforcer leur confiance en restant anonymes tout au long de la simulation. L’anonymat, grâce à l’apparence et aussi au masquage de la voix, permet d’améliorer les compétences professionnelles sans le jugement des autres dans le même cadre.
Compétences en matière de gestion et de leadership : Les compétences générales sont essentielles pour occuper des postes de direction dans n’importe quel domaine, les apprenants doivent donc les développer très tôt. Metavers leur permet de se former aux moyens les plus efficaces de diriger des équipes et de gérer des projets de manière efficace. Cela se fait en s’immergeant dans des scénarios où ils seront amenés à prendre en charge diverses situations. La formation du personnel aux compétences non techniques, telles que la communication, le leadership, l’écoute et l’empathie, est difficile à réaliser et à mesurer. Les métavers facilitent cette tâche en immergeant les apprenants dans des conflits réels et leur permettent de mettre en pratique leurs compétences non techniques dans un environnement sûr, par exemple en ayant des conversations sensibles ou difficiles avec des employés ou des clients.
Pensée analytique et compétences en matière de résolution de problèmes : Les apprenants apprennent à analyser des informations pour prendre des décisions.
