Grâce aux plateformes d’enseignement immersif et d’informatique spatiale, les futurs enseignants peuvent désormais créer et interagir dans une salle de classe virtuelle. Cela offre un environnement sûr et contrôlé pour la pratique et l’expérimentation.
Cet environnement simulé permet aux futurs enseignants de désapprendre et de réapprendre les pratiques de classe, les préparant ainsi à leur carrière d’enseignant. Cette innovation pédagogique propose des engagements interactifs utilisant des avatars au sein d’un environnement virtuel, en accord avec les principes de l’apprentissage immersif.
De plus, les salles de classe immersives simulées sont cruciales pour la formation des enseignants, compte tenu de l’impact de la cinquième révolution industrielle sur l’éducation. Il est important que les enseignants soient dotés de compétences numériques, telles que l’utilisation de la réalité étendue en classe, afin de s’adapter aux besoins changeants de l’éducation immersive.
Réalisées sur une plateforme 3D virtuelle, des simulations de micro-enseignement pour les futurs enseignants se concentreront sur l’efficacité de l’adaptation aux environnements d’apprentissage immersifs.
De plus, grâce à ces plateformes avancées, les futurs enseignants de différents pays auront l’opportunité de collaborer avec des institutions du monde entier, réfléchissant aux méthodes d’enseignement et aux connaissances dans des contextes multiculturels.
En utilisant la réalité virtuelle (VR), les enseignants peuvent intégrer diverses tâches de jeu de rôle pour engager les élèves dans des scénarios virtuels en temps réel, améliorant ainsi l’apprentissage expérientiel dans un environnement sûr et stimulant.
Cette innovation pédagogique s’est avérée efficace pour aider les futurs enseignants à réduire leur niveau d’anxiété et à renforcer leur confiance en soi avant d’entrer dans une vraie salle de classe.
Malgré ses avantages, l’adoption de l’apprentissage numérique pour les futurs enseignants en Malaisie s’accompagne de son lot de défis. Le principal défi réside dans la fracture numérique, notamment l’accès limité à la connexion Internet, qui est plus prononcé dans les zones rurales et défavorisées.
De plus, des ressources financières limitées peuvent constituer un obstacle à l’accès des futurs enseignants aux infrastructures technologiques nécessaires, telles que les appareils, les licences logicielles et le matériel pédagogique.
Alors que la Malaisie s’efforce de devenir un pays numériquement avancé, investir dans la technologie VR et l’infrastructure numérique propulsera sa sphère éducative vers l’avant, offrant aux étudiants et aux enseignants des outils et des opportunités innovants pour s’épanouir à l’ère numérique.
Identifier les objectifs pédagogiques et les besoins des apprenants peut aider à atténuer les appréhensions des enseignants malaisiens face à ce changement technologique et à améliorer leur disposition à adopter la VR. Il est crucial que les futurs enseignants soient accompagnés et soutenus pour tirer parti efficacement de la technologie.
