La « Route de la Soie numérique » (DSR) a été introduite en 2015 par un livre blanc officiel du gouvernement chinois, en tant que composante de l’Initiative « Belt and Road » (BRI) de Pékin. La DSR représente la stratégie chinoise visant à améliorer les échanges d’informations et la collaboration numérique avec les nations émergentes. Le soutien de la DSR est destiné à améliorer les communications en réseau, les capacités d’IA, l’informatique en nuage, le commerce électronique,les services financiers mobiles (MFS), la surveillance technologique, les villes intelligentes et les secteurs de haute technologie des pays bénéficiaires, entre autres. Une quarantaine de pays, dont la majorité des pays en développement du monde, ont déjà signé des protocoles d’accord (MoU) dans le cadre de la DSR. L’expansion de la DSR offre une chance d’influencer les initiatives technologiques de plusieurs nations, y compris le développement de systèmes éducatifs innovants comme l’éducation au métavers.
Un cadre éducatif basé sur le métavers offre aux étudiants la possibilité d’aller au-delà de la lecture et d’expérimenter les faits et les détails de manière pratique. Les technologies du métavers sont extrêmement prometteuses pour révolutionner les environnements éducatifs, valoriser les métiers qualifiés et ouvrir de nouvelles avenues pour l’apprentissage tout au long de la vie. Le métavers a le potentiel de transformer le monde en une école virtuelle globale. Cependant, l’adoption de l’éducation au métavers se heurte à des défis importants, tels que l’absence d’architecture technologique et d’infrastructure réseau, ainsi que la rareté des systèmes de gestion de l’apprentissage. Par conséquent, la DSR peut apporter une contribution significative au développement et à l’expansion de l’éducation au métavers en améliorant l’infrastructure numérique, en promouvant la coopération technique et en permettant l’accès à des supports pédagogiques performants.
La DSR priorise l’expansion des réseaux à large bande, y compris les technologies de fibre optique et de 5G, pour prendre en charge la vitesse élevée de transfert de données nécessaire à l’éducation au métavers. De plus, l’allocation de ressources aux infrastructures cloud facilite le stockage et l’analyse efficaces de volumes importants de données, qui sont essentiels pour créer des expériences éducatives attrayantes au sein du métavers. En s’engageant dans la surveillance technique, les entreprises technologiques chinoises peuvent faciliter l’accès généralisé à des appareils de réalité virtuelle (VR) et de réalité augmentée (AR) rentables, élargissant ainsi l’accès à ces technologies aux étudiants et aux établissements d’enseignement potentiels.
La croissance de la DSR peut fournir une variété de contenus éducatifs provenant d’autres cultures et d’autres lieux au métavers, ce qui enrichit l’inclusion et la profondeur du processus d’apprentissage. Les étudiants peuvent avoir un aperçu de nombreuses cultures grâce aux programmes éducatifs immersifs fournis par l’éducation au métavers. La DSR peut aider à couvrir plus de sujets et à personnaliser les méthodes d’apprentissage pour divers styles et préférences d’apprentissage par le biais de l’éducation au métavers. Grâce au développement et à l’apprentissage professionnels, la DSR peut aider les étudiants à utiliser la technologie du métavers dans l’apprentissage en situation réelle. L’objectif principal de l’éducation au métavers soutenue par la DSR est de minimiser la fracture numérique en introduisant des technologies numériques modernes dans les régions défavorisées. Cela pourrait garantir que les étudiants de tous les milieux socio-économiques aient accès à une éducation de qualité, ce qui est conforme à l’objectif de développement durable 4 (Éducation de qualité).
En spearheadant le développement de l’infrastructure numérique à travers le monde, la DSR offre à la Chine un large éventail d’avantages, notamment la croissance économique, la domination technique, l’influence éducative et l’échange culturel. La Chine entend tirer des bénéfices stratégiques, économiques, géopolitiques et industriels de l’effort de la DSR,mais les pays bénéficiaires doivent également faire face à certains problèmes. Par exemple, des problèmes de dépendance et même de systèmes de gestion de l’éducation pourraient survenir en cas de recours excessif aux infrastructures et aux technologies chinoises. De plus, avant de déployer l’éducation au métavers soutenue par la DSR, il est crucial de prendre en compte une série de facteurs. Ceux-ci incluent des exigences techniques élevées, des problèmes d’interopérabilité, la sensibilité culturelle, la résistance institutionnelle, des mesures de cybersécurité solides et la sécurité et la confidentialité des données. De plus, le
risque potentiel de violations de données doit être soigneusement évalué. Les différences de maturité technique et de culture numérique entre les pays participants pourraient entraver le déploiement et l’acceptation de solutions numériques innovantes. En relevant ces défis de manière proactive, la DSR peut améliorer sa capacité à promouvoir l’intégration des technologies du métavers dans l’éducation. Cela se traduira à son tour par une plus grande équité, une meilleure sécurité et une qualité accrue des opportunités éducatives dans le monde entier. Par conséquent, il existe un prérequis pour l’uniformité des réglementations et des droits de propriété intellectuelle entre les pays.
Pour parvenir à une innovation et une expansion durables dans l’éducation de prochaine génération, il est crucial de trouver un équilibre entre la collaboration mondiale et l’émergence d’écosystèmes locaux. Il est également important de s’attaquer au risque d’aggravation de la fracture numérique au sein des pays et de donner la priorité à l’établissement de droits égaux aux voies de l’éducation numérique. De plus, nous devons tenir compte de la rentabilité des appareils et de la connexion internet, qui pourraient décourager les étudiants défavorisés sur le plan économique de participer à l’apprentissage dans le métavers. L’éducation nouvelle génération est un sujet d’une grande importance, qui évolue rapidement. La façon dont nous percevons actuellement la DSR pourrait changer en fonction de son rôle de premier plan à l’avenir.
Enfin, la DSR favorise les alliances et la coopération internationales entre les établissements d’enseignement, facilitant l’échange d’informations et de ressources et/ou la création d’un pôle éducatif via des activités de recherche collaborative,l’accès aux bibliothèques numériques, les salles de classe intelligentes et le développement de programmes scolaires et de communautés d’apprentissage en ligne, entre autres. Ces initiatives visent à créer une salle de classe mondiale qui dépasse les frontières culturelles, temporelles et géographiques. Réaliser ce potentiel nécessite une gestion habile des problèmes connexes, en particulier en matière de sécurité des données, de disparités économiques, de risques de cybersécurité, de préparation réglementaire et de dynamique géopolitique.
En résumé, en améliorant l’infrastructure numérique, y compris les bibliothèques numériques et le contenu 3D en ligne, en favorisant l’adoption de technologies émergentes telles que les appareils AR/VR rentables, en facilitant la collaboration transfrontalière (comme les programmes d’échange d’étudiants), en donnant accès à une variété de contenus éducatifs, en réaffirmant les ressources éducatives (c’est-à-dire en construisant des salles de classe intelligentes, en offrant une assistance financière) et en promouvant la croissance personnalisée des apprenants, la Route de la Soie numérique chinoise a le potentiel d’avoir un impact significatif sur le progrès mondial et la transformation vers l’éducation de prochaine génération, telle que l’éducation au métavers. Ces efforts peuvent conduire à des expériences éducatives plus équitables, de haute qualité et innovantes pour les étudiants du monde entier.
