Un métavers complet est peut-être encore loin, mais le plus grand acteur de l’industrie essaie de planter son drapeau dans l’industrie de l’éducation américaine en ce moment même.
Cette semaine, j’ai pu jeter un coup d’œil à l’un des projets de réalité virtuelle emblématiques de Meta : une série de partenariats avec des enseignants d’université qui ont utilisé les technologies de Meta dans leurs classes. Je les ai rejoints pour une table ronde virtuelle en utilisant le casque Meta Quest 3, puis j’ai discuté avec Nick Clegg, président des affaires internationales de Meta, de la manière dont tout cela se déroule.
« L’absorption d’informations par les étudiants et la façon dont ils ont adopté cette plateforme étaient incroyables », a déclaré Sherman Tippin, avocat et professeur auxiliaire enseignant le « Droit dans les métavers » à la faculté de droit de William & Mary.
Il faisait partie des professeurs de 11 établissements, dont le sien, l’université Carnegie Mellon et l’Utah Valley College, qui viennent tous les trois de rejoindre le programme – et ils ont presque tous partagé son enthousiasme.
M. Clegg m’a expliqué que cet enthousiasme était né de manière organique.
« Nous ne sommes pas allés déverser des casques Quest sur des éducateurs réticents, mais nous avons de plus en plus répondu aux personnes qui sont à la pointe de l’utilisation de la technologie dans l’éducation, et je pense que nous avons plutôt été à la traîne », a déclaré M. Clegg.
Il a écrit en avril que la réalité virtuelle est particulièrement adaptée à l’enseignement, car elle permet une interaction sociale immersive qui améliore l’expérience d’apprentissage, ainsi que l’accès à des simulations ou à des expériences qui ne seraient pas disponibles sur un campus physique.
Il a déclaré que les casques de RV offraient un outil d’apprentissage spécialisé pour les écoles, en accord avec les meilleures pratiques pédagogiques. « Les systèmes éducatifs qui semblent toujours réussir le mieux sont ceux qui ont trouvé le moyen d’adapter les expériences éducatives aux besoins individuels de l’élève », a déclaré M. Clegg, affirmant que les dispositifs de réalité virtuelle permettent une adaptation personnelle particulièrement bénéfique.
Bien entendu, l’adoption d’une technologie aussi nouvelle à grande échelle a également révélé quelques obstacles institutionnels, tels que des processus de connexion fastidieux qui pourraient retarder l’arrivée d’un grand nombre d’étudiants. Clegg a déclaré que si la technologie peut être « relativement lourde à utiliser » pour le moment, il est impatient de transmettre les résultats de l’expérience en classe à l’équipe d’ingénieurs de Meta.
Si l’expérience du métavers en classe est peut-être futuriste, il existe un problème politique actuel qui pourrait potentiellement interférer avec la vision de Clegg d’un métavers éducatif : L’application agressive de la législation antitrust américaine, alors que Meta et la Federal Trade Commission sont toujours en conflit juridique. J’ai demandé à M. Clegg s’il craignait que Meta, en se lançant dans les technologies de l’éducation, ne soit en train de s’imposer comme une sorte de système d’exploitation par défaut pour la salle de classe virtuelle.
Il s’est montré sceptique à ce sujet, notant que certains des participants à la réunion d’hier utilisaient la technologie d’autres entreprises pour interagir avec son matériel pédagogique.
« Nous n’avons pas du tout l’impression de pénétrer dans un territoire vierge où personne d’autre n’est en concurrence », a déclaré M. Clegg. Il a fait un clin d’œil au fait que leurs applications éducatives sont disponibles sur leur propre boutique Meta Quest, mais il a ajouté que Meta ne disposait pas d’un « monopole sans opposition » dans le domaine de l’éducation.
