Cho Hee-yeon, surintendant du Bureau métropolitain de l’éducation de Séoul, s’est engagé à déployer tous ses efforts pour créer des classes inclusives pour les minorités et les élèves multiculturels, tout en soulignant la mise en œuvre réussie des manuels scolaires numériques.
Lors d’une conférence de presse tenue mardi au bureau de l’éducation pour marquer le 10e anniversaire de son investiture,M. Cho a souligné son objectif d’apporter la diversité et l’inclusion dans les écoles de Séoul, en insistant sur l’importance d’empêcher que les « différences » entre les élèves ne deviennent de la « discrimination ».
« Pour éviter que les différences ne deviennent de la discrimination, je m’engage à tout mettre en œuvre pour fournir un soutien particulier aux élèves issus de minorités. Nous établirons un réseau de soutien multilingue pour l’enseignement du coréen aux élèves multiculturels afin de lever les obstacles linguistiques, et nous continuerons à trouver et à développer des domaines où les talents particuliers des élèves multiculturels pourront briller en élargissant notre programme de mentorat professionnel », a déclaré M. Cho.
Les écoles de Séoul ont connu une augmentation spectaculaire du nombre d’élèves multiculturels. L’année dernière, on comptait 13 049 élèves multiculturels sur 380 439 élèves d’école primaire à Séoul, ce qui représente 3,43 % de la population totale des écoles primaires, selon le Bureau de l’éducation de Séoul. Les élèves multiculturels sont définis comme les enfants scolarisés ayant un parent étranger et un parent coréen.
Alors que le nombre total d’élèves à Séoul a diminué de 32 % depuis 2012, date à laquelle les statistiques sur les élèves multiculturels ont été établies pour la première fois, le nombre d’élèves d’origine multinationale a augmenté de 272 %, ce qui rend nécessaire la mise en place de programmes destinés à ces groupes.
M. Cho a annoncé des réalisations importantes en matière de soutien aux élèves multiculturels, notamment la mise en œuvre d’un programme de soutien à la rentrée scolaire depuis mars, afin de répondre de manière préventive aux situations problématiques pour ceux qui ont des difficultés de communication. Ce programme vise à garantir l’égalité des chances d’éducation pour les élèves multiculturels grâce à un soutien intégré en gestion de cas, en lien avec les écoles, les services d’éducation et les organismes locaux.
Comme les difficultés de communication peuvent entraîner un échec scolaire, un atrophie psychologique et émotionnelle ainsi que des conflits en classe, un soutien actif est nécessaire, a-t-il ajouté.
Pour éliminer les disparités et les inégalités en classe, M. Cho a déclaré que le Bureau de l’éducation de Séoul a promu une politique offrant différentes formes de soutien afin que les différences de sexe, de race, de handicap, de situation économique et de rythme d’apprentissage ne entravent pas la capacité et la possibilité d’une éducation complète pour chaque élève.
« Nous avons élargi l’aide sociale à l’éducation pour garantir à tous les élèves des chances égales d’éducation. Les repas scolaires gratuits, qui ont été étendus aux écoles élémentaires et moyennes en 2014, l’ont également été aux jardins d’enfants en 2022 », a noté M. Cho.
En ce qui concerne les inquiétudes des parents quant aux effets immédiats et à long terme de l’exposition des élèves aux appareils électroniques suite à la mise en œuvre des manuels scolaires numériques, M. Cho a déclaré qu’il y a « toujours du pour et du contre dans les nouvelles technologies » et qu’il se « concentrerait sur la recherche active des aspects positifs des manuels scolaires numériques tout en corrigeant les lacunes ou les effets secondaires négatifs de l’enseignement basé sur l’intelligence artificielle ».
La Corée du Sud s’est engagée à ce que les manuels scolaires numériques soient utilisés dans les écoles coréennes d’ici 2025. Ces manuels utiliseront des technologies adaptées à chaque matière, aidant les élèves et les enseignants à apprendre et à enseigner efficacement. Ces technologies comprennent un système d’apprentissage basé sur ordinateur qui utilise l’intelligence artificielle pour fournir des leçons proches de celles dispensées par un humain, ainsi que les métavers et la réalité étendue générée par l’infographie et les appareils portables.
Soulignant que ce projet est une première mondiale, M. Cho a déclaré que les lacunes en matière de compétences
en lecture chez les jeunes enfants dues à une exposition précoce aux gadgets seront améliorées par d’autres secteurs, par exemple en les encourageant à lire des livres physiques.
En revenant sur ses 10 années en tant que surintendant le plus ancien du système éducatif de Séoul, M. Cho a exprimé sa gratitude aux milieux de l’éducation pour avoir travaillé ensemble à un meilleur avenir pour les enfants et s’est engagé à faire des établissements scolaires des lieux d’égalité et d’équité pour tous les élèves.
