Imaginez l’authenticité de l’apprentissage lorsque le plagiat est combattu par les NFT et que la connaissance est vécue, et pas seulement accessible.
La science-fiction a toujours alimenté l’imagination des esprits novateurs. Il est fascinant de constater que « 2001 : L’Odyssée de l’espace » tient toujours la route plus d’un demi-siècle après sa sortie.
Le terme « métavers » a été inventé par Neal Stephenson dans son roman de science-fiction « Snow Crash ». Il désigne un environnement de réalité virtuelle dans lequel les utilisateurs peuvent interagir entre eux et avec des personnages et des objets générés par ordinateur. Trente ans plus tard, le métavers est devenu un nom familier.
En tant qu’éducateurs, nous devons comprendre que l’avenir de l’éducation est inextricablement lié à l’avenir du travail. Notre monde continue de changer et d’évoluer, et nos établissements d’enseignement doivent faire de même. Pour répondre aux besoins de la main-d’œuvre du XXIe siècle, nous devons adopter de nouvelles approches de l’apprentissage, plus adaptatives, plus flexibles et de portée mondiale.
La « métaversité » est l’une de ces approches, très prometteuse pour l’avenir de l’éducation. Certaines applications éducatives des métavers, telles que les mondes virtuels en 3D comme Second Life, sont déjà utilisées pour l’apprentissage à distance. À l’avenir, les métavers pourraient être utilisés pour créer des simulations réalistes d’événements historiques ou de phénomènes scientifiques. Les étudiants pourraient explorer ces simulations et apprendre par l’expérience d’une manière qui n’est pas possible avec les méthodes d’enseignement traditionnelles.
Toutefois, certains s’inquiètent également de l’utilisation des métavers à des fins néfastes, comme la création d’environnements de cyberintimidation ou la diffusion de fausses informations. Comme pour toute nouvelle technologie, il sera essentiel de surveiller de près son utilisation et de veiller à ce qu’elle soit réglementée de manière appropriée. Nous devons nous méfier du « syndrome du nouveau jouet brillant » et évaluer l’offre en fonction de ses mérites.
Mais qu’est-ce qu’une métaversité ? Imaginez que vous entrez dans un campus universitaire idéal où l’environnement est conçu pour répondre à vos besoins d’apprentissage : un lieu de collaboration, d’apprentissage et de connexion avec vos amis et, surtout, une expérience d’apprentissage futuriste et immersive.
Imaginez un campus construit pour inspirer, provoquer et synthétiser les idées ; il efface les frontières, alimente la collaboration et favorise l’ingéniosité grâce à la diversité mondiale et transnationale des connaissances, des cultures et de la recherche. Prenez tout cela et créez un espace qui teste les limites de nos capacités de développement. Bienvenue dans la métaversité.
J’ai soutenu dans mes précédents écrits que le succès des métavers et du monde de la RA ne repose pas uniquement sur la fascination de l’expérience ; il doit intégrer l’utilité et la durabilité dans le mélange. C’est là que le pouvoir du contenu entre en jeu. À quelle fréquence les laboratoires de vos campus physiques sont-ils rénovés ou mis à jour avec de nouveaux équipements et outils ?
Dans la métaversité, le potentiel de mise à niveau reste infini, alors que nous faisons des bonds en avant vers l’informatique quantique. De l’intranet à l’internet, des serveurs au cloud et des modems aux satellites Starlink, l’avenir de la connectivité est extraordinaire. Il nous suffit de développer des plates-formes et des espaces d’hébergement qui soient fidèles aux avancées offertes par cette connectivité mondiale.
Les éducateurs peu familiarisés avec le numérique doivent se mettre à la place des membres de la génération Z nés avec le numérique pour comprendre réellement leurs capacités d’apprentissage. Un tel membre de la génération Z pourrait passer la plupart de ses journées à explorer des environnements spectaculaires en monde ouvert dans des jeux très imaginatifs, à créer des mondes dans Minecraft, à dévorer des défis développés de manière critique et à coder et concevoir des logiciels. Quelle inspiration aurait-il devant le modèle atomique de Bohr créé à partir de balles de ping-pong et de carton ? Si vous montriez à ce même enfant un modèle atomique immersif grâce à la RA, il pourrait devenir votre prochain Higgs.
Nous devons parler aux étudiants dans la langue qu’ils parlent. La génération Z est habituée à explorer des mondes en 3D grâce à des expériences photoréalistes sur leurs appareils numériques. Il est temps d’amener l’éducation et l’apprentissage sur leur propre terrain de jeu.
Pensez à la métaversité comme à un réseau intégré de mondes virtuels éducatifs dans lesquels on navigue par des mouvements oculaires, des commandes de rétroaction ou des commandes vocales. Sa beauté réside dans le fait qu’elle répond directement aux besoins de l’apprenant moderne.
Imaginez l’authenticité de l’apprentissage lorsque le plagiat est combattu par les ENT et que la connaissance est vécue, et pas seulement accessible. Les avantages de la diffusion de votre historique d’apprentissage sur des blockchains décentralisées rendent l’apprentissage sûr et la tromperie presque impossible. Dans une métaclasse, tous les contributeurs à l’élaboration d’un cours peuvent revendiquer un intérêt dans tout ce qui découle de ce cours, à l’instar d’une économie de type Uber où tous les contributeurs bénéficient d’un avantage intellectuel, économique et social tout en préservant leur propriété sur leur contribution. La technologie est là pour rester, nous devons donc construire des biens immobiliers qui ne laissent pas de ruines, mais plutôt une expérience éternelle.
N’oublions pas non plus que les métavers comportent leurs propres défis. Pour garantir la sécurité des métavers, les organisations doivent prendre des mesures pour les réglementer correctement. Il faut veiller à disposer de politiques claires concernant les comportements acceptables sur la plateforme et la manière dont les violations seront traitées si elles se produisent. Les organisations doivent également investir dans des outils, tels que des systèmes de modération automatisés ou des processus de révision manuelle, qui peuvent aider à détecter les problèmes potentiels avant qu’ils ne deviennent des problèmes graves.
En outre, les organisations doivent sensibiliser leurs utilisateurs aux problèmes de confidentialité liés à l’utilisation de mondes virtuels ou d’autres espaces en ligne – il s’agit notamment de comprendre comment les données peuvent être collectées par des tiers ou utilisées à des fins de publicité ciblée sans le consentement des personnes impliquées dans les activités au sein de ces environnements.
Enfin, les mesures de cybersécurité doivent être prises en compte lors de l’adoption du métavers – cela implique de corriger régulièrement les vulnérabilités des logiciels, de mettre en œuvre des protocoles d’authentification tels que l’authentification à deux facteurs, de crypter les communications entre les participants sur différentes plateformes (le cas échéant), de surveiller étroitement l’activité des utilisateurs pour détecter tout comportement suspect et de disposer de plans de réponse aux incidents au cas où quelque chose tournerait mal.
Toutes ces mesures peuvent contribuer à protéger les informations personnelles des lecteurs et leur permettre d’accéder aux mondes virtuels en toute sécurité – afin que toutes les personnes concernées vivent une expérience agréable en explorant tout ce qui se trouve au-delà des frontières de notre monde physique !
