Oman envisage la création d’une université virtuelle destinée à servir de plateforme en ligne stratégique pour l’enseignement supérieur et à favoriser un environnement d’apprentissage flexible permettant aux étudiants omanais et internationaux d’accéder aux contenus éducatifs.
« Nous étudions actuellement un projet visant à établir une université virtuelle omanaise pour dispenser un enseignement supérieur via internet », a déclaré la ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de l’Innovation (MoHERI), Rahma bint Ibrahim Al Mahrooqi, devant le Majlis A’Shura, l’assemblée consultative d’Oman, le 24 juin.
« Cette initiative vise à améliorer l’accessibilité à l’éducation et à soutenir les opportunités d’apprentissage continu pour les étudiants », a ajouté la ministre.
Cette annonce fait suite à celle du COMSTECH (Réseau interislamique des universités virtuelles) en octobre dernier, qui coopère avec le MoHERI pour la création d’une université virtuelle internationale basée sur l’IA et les technologies éducatives du métavers (métaversité à intelligence artificielle).
Stratégie nationale
La création de la métaversité à intelligence artificielle s’inscrit dans le cadre des objectifs futurs de la stratégie Oman Vision 2040, qui place l’éducation, l’apprentissage, la recherche scientifique et les compétences nationales au cœur de ses priorités pour le développement d’une société fondée sur le savoir et de talents nationaux compétitifs.
Elle précède également le Sommet omanais sur l’IA qui se tiendra du 27 au 28 janvier 2025 sous le thème « Accélérer les investissements vers la Vision nationale grâce à l’innovation intelligente ».
Un accès élargi
Selon le Dr Essam Hussain Al Lawati, responsable de l’innovation et du transfert de technologie à l’Université de technologie et des sciences appliquées d’Oman, une métaversité omanaise basée sur l’IA transformera l’éducation en élargissant l’accès pour les étudiants éloignés, en offrant des expériences d’apprentissage personnalisées et en créant des environnements immersifs et interactifs.
Cependant, « des considérations éthiques, telles que la garantie de la confidentialité des données, la prévention des biais dans les algorithmes d’IA et la promotion de l’équité numérique, seront vitales », a ajouté M. Al Lawati.
« Le métavers stimulera le progrès technologique et scientifique grâce à des programmes en STEAM [sciences,technologies, ingénierie, arts et mathématiques], en IA et apprentissage automatique, en cybersécurité, en sciences de l’environnement et en arts créatifs », a déclaré M. Al Lawati.
« Il favorisera également la transformation numérique, soutiendra l’économie numérique et encouragera l’entrepreneuriat et les startups », a-t-il ajouté.
Il a souligné que la réussite dépend de la manière dont on relèvera des défis tels que l’accès aux technologies, la formation des enseignants, l’assurance qualité, l’engagement des étudiants et la sécurité des données, tout en promouvant l’innovation, la pensée critique et l’alignement avec la Vision 2040 pour préparer les étudiants aux défis et aux opportunités futures dans un paysage mondial dynamique.
Un environnement engageant et favorable
Le professeur Atta-ur-Rahman, lauréat du Prix scientifique de l’UNESCO et ancien coordinateur général du COMSTECH (à laquelle appartient Oman), a déclaré : « Améliorer la qualité de l’éducation dans une métaversité virtuelle pilotée par l’IA implique de tirer parti des technologies de pointe, des approches d’apprentissage personnalisées et de favoriser un environnement d’apprentissage engageant et favorable ».
Parmi les avantages de la métaversité figurent des parcours d’apprentissage personnalisés qui répondent aux besoins divers des étudiants. « Grâce à des algorithmes d’IA, le contenu éducatif et les parcours d’apprentissage peuvent être adaptés aux besoins, aux préférences et aux progrès individuels de chaque étudiant », a-t-il expliqué.
Selon lui, les environnements d’apprentissage interactifs et immersifs peuvent renforcer l’engagement et la compréhension des étudiants. « Les salles de classe en réalité virtuelle (RV) peuvent recréer des scénarios réalistes pour des matières telles que l’histoire, les sciences et la géographie, permettant aux étudiants d’explorer et d’interagir avec ces environnements d’une manière impossible dans les salles de classe traditionnelles », a-t-il expliqué.
Il a ajouté que l’apprentissage basé sur la simulation est également particulièrement bénéfique pour des sujets complexes comme la médecine.
L’ingénierie et la chimie, permettant aux étudiants d’expérimenter et d’apprendre de leurs actions dans un environnement sans risque.
Atta-ur-Rahman a souligné que les technologies d’apprentissage adaptatif jouent un rôle important dans le maintien d’un niveau de défi approprié pour les étudiants, tandis que les informations et analyses basées sur les données sont précieuses pour suivre les performances des étudiants et prendre des décisions éclairées concernant le développement du curriculum et les stratégies d’enseignement.
« En intégrant ces stratégies, une métaversité virtuelle pilotée par l’IA peut offrir une expérience éducative de haute qualité,engageante et personnalisée qui répond aux besoins divers de tous les étudiants », a conclu Atta-ur-Rahman.
« Cette approche améliore non seulement les résultats d’apprentissage, mais garantit également que l’éducation est inclusive, accessible et en constante évolution pour répondre aux exigences de l’avenir », a-t-il ajouté.
Cependant, il a averti que son succès nécessite un « leadership visionnaire » au sein de l’université afin que les dernières technologies et supports de cours puissent être utilisés de manière optimale.
