Le métavers est un outil qui mélange des expériences typiquement associées aux mondes virtuels ou physiques. Il permet d’offrir aux étudiants un apprentissage plus immersif tout en créant des opportunités d’enseignement nouvelles et passionnantes. Pour les éducateurs, il est essentiel non seulement de comprendre ce qu’est le métavers et ses utilisations dans l’éducation, mais aussi de réaliser les avantages de l’apprentissage immersif avec le métavers.
Le métavers est une technologie émergente qui s’impose progressivement dans l’enseignement, en partie parce qu’il offre aux élèves des expériences d’apprentissage immersives. Essentiellement, le métavers permet aux institutions académiques et aux éducateurs de créer des expériences engageantes qui enseignent des informations précieuses, ce qui encourage l’exploration et l’expérimentation. De plus, il est possible d’accéder au métavers à l’aide d’une grande variété d’appareils.
Cela dit, l’apprentissage par métavers est un concept relativement nouveau, que de nombreux éducateurs sont encore en train d’appréhender. En même temps, comme le métavers est également utilisé dans des domaines tels que les médias sociaux et la création de jeux vidéo, son utilisation en tant qu’outil éducatif n’a pas nécessairement été bien comprise par tous.
Dans cet article, nous aborderons plus en détail le sujet du métavers et sa relation avec l’apprentissage immersif, tout en soulignant six avantages spécifiques associés à l’utilisation de la technologie par les enseignants à cette fin.
Comprendre l’apprentissage immersif et le métavers
L’une des meilleures façons d’enseigner aux élèves et de garantir qu’ils comprennent et retiennent les informations est de s’assurer qu’ils sont immergés dans la leçon. C’est la base du concept d’apprentissage immersif. Cependant, une véritable immersion n’est pas garantie et il est toujours important de prendre en compte des questions telles que l’accessibilité. Heureusement, l’émergence des métavers a permis de surmonter certains de ces problèmes.
D’une manière générale, le métavers fait référence à la création de mondes ou d’espaces virtuels dans lesquels des interactions sociales peuvent avoir lieu. Le métavers est le plus souvent associé à la technologie de la réalité étendue (réalité virtuelle et réalité augmentée), ainsi qu’aux capacités des médias sociaux et à l’utilisation d’avatars numériques contrôlés par les utilisateurs.
Comme l’explique un article du Digital Learning Institute, le métavers a changé la donne en matière d’apprentissage immersif, car les cours peuvent être dispensés et accessibles dans un cadre virtuel. En outre, l’utilisation de métavers dans le métavers permet un apprentissage centré sur l’étudiant. En effet, un certain degré d’autonomie et d’indépendance de l’apprenant y est associé, et les étudiants assument une plus grande part de responsabilité dans leur propre apprentissage.
L’impact de la transformation numérique de l’éducation
Ces dernières années, l’éducation a subi une transformation numérique, ce qui est évident si l’on compare la salle de classe moyenne d’aujourd’hui à celle d’il y a 20 ou 30 ans. Par exemple, les tableaux noirs ont pour la plupart été remplacés par des tableaux blancs numériques, et la plupart des environnements d’apprentissage utilisent désormais des ordinateurs et divers types de logiciels.
Cette transformation numérique a eu un impact positif dans de nombreux domaines, en contribuant à l’accessibilité, en préparant les étudiants au monde moderne et numérique, et en facilitant la vie des enseignants qui souhaitent partager des informations. Cependant, elle a également signifié que l’on attend des étudiants qu’ils aient plus d’autonomie lorsqu’il s’agit de contrôler leur propre apprentissage.
Le métavers et sa capacité à offrir un apprentissage immersif pourraient constituer un autre moyen d’aider les étudiants et les enseignants à créer un environnement d’apprentissage réussi qui réponde aux normes éducatives contemporaines et prépare les étudiants à la vie moderne.
Avantages de l’apprentissage immersif avec le métavers
Après avoir compris ce qu’est le métavers et comment il fonctionne dans le domaine de l’éducation, il convient de prendre le temps d’explorer certains des avantages spécifiques de l’utilisation de cette technologie pour offrir des expériences d’apprentissage immersif. Dans les sections suivantes, nous examinerons de plus près six de ces avantages :
1) L’apprentissage immersif est très proche de l’apprentissage par l’expérience
L’apprentissage expérientiel est le processus d’apprentissage par l’expérience directe. Comme l’explique une définition publiée par l’université de Boston, il s’agit d’un exemple d' »apprentissage par la pratique », et certaines des activités connexes peuvent inclure des sorties sur le terrain, des expériences en laboratoire et des représentations en studio. À titre d’exemple, un groupe d’élèves qui s’intéresse à l’espace et aux étoiles peut apprendre en allant dehors et en observant les étoiles à l’aide d’un télescope.
L’apprentissage métavers immersif peut aider les étudiants et les enseignants à obtenir des avantages similaires sans qu’il soit nécessaire d’expérimenter physiquement les choses de cette manière. Cela signifie que des résultats d’apprentissage similaires peuvent être obtenus à tout moment, même si les conditions ne sont pas idéales et s’il n’est pas possible d’observer quelque chose ou de voyager quelque part. Dans certains cas, les expériences d’apprentissage immersives rendues possibles grâce aux métavers pourraient offrir les mêmes avantages que l’apprentissage par l’expérience.
Pour reprendre le même exemple, un groupe d’étudiants qui apprendrait à connaître les étoiles grâce aux métavers pourrait se rendre dans une recréation virtuelle de l’espace, utiliser un avatar pour se déplacer, voir les étoiles en détail et apprendre d’autres informations connexes en même temps. Par exemple, leurs avatars pourraient être affectés par les effets de la gravité, ou leurs avatars pourraient avoir besoin d’un équipement de protection lors de l’exploration d’un environnement spécifique dans l’espace.
L’apprentissage immersif permet aux étudiants d’atteindre les objectifs d’apprentissage en activant leur curiosité et en les incitant à poser des questions et à faire des expériences, ce qui contribue en fin de compte au développement de compétences utiles en matière de résolution de problèmes.
2) L’apprentissage immersif avec le métavers peut être un outil pour la diversité, l’équité et l’inclusion (DE&I)
Comme le suggère le terme « apprentissage immersif », l’objectif premier de ce type d’éducation est d’immerger les étudiants dans l’expérience d’apprentissage ainsi que dans leur environnement. Cependant, rendre ce type d’immersion accessible à tous, quelles que soient les circonstances, est un obstacle majeur qui doit être surmonté. L’utilisation des métavers peut y contribuer grandement en offrant la possibilité d’inviter des étudiants ayant des besoins différents à participer à des expériences d’apprentissage positives et engageantes.
De nombreuses expériences d’apprentissage immersif sont difficiles ou impossibles d’accès pour les étudiants souffrant d’un handicap physique ou d’une déficience. Imaginez, par exemple, un voyage de classe pour étudier des chaînes de montagnes. L’escalade des montagnes ou l’accès à la région environnante pourrait être impossible pour un élève en fauteuil roulant. Si cette leçon est transférée dans les métavers, beaucoup plus d’élèves pourront participer et faire l’expérience de l’environnement montagneux.
C’est l’une des principales raisons pour lesquelles l’accessibilité numérique est devenue un sujet d’actualité. L’objectif de l’accessibilité est de mettre les expériences éducatives à la disposition des élèves, indépendamment de questions telles que les déficiences, les handicaps, la neurodivergence et le statut économique. L’équité peut être atteinte grâce à l’apprentissage métavers, car les obstacles rencontrés par ceux qui ont les besoins les plus importants peuvent être surmontés et ces étudiants peuvent être immergés grâce à la technologie de la réalité étendue.
Cette technologie peut également répondre à toute une série d’autres besoins. Par exemple, les sous-titres ou la technologie de conversion de la parole en texte pourraient aider les malentendants, et la possibilité de contrôler un métavers pourrait aider les étudiants qui ont des difficultés dans certaines situations sociales et même ceux qui ont des difficultés avec les comportements anxiogènes.
3) Les versions du métavers sont accessibles sur de nombreux types de technologies différentes
L’apprentissage immersif avec le métavers offre de nombreux avantages associés à des concepts tels que l’apprentissage virtuel et l’apprentissage en ligne, comme la possibilité d’accéder à un contenu pertinent sur une variété d’appareils. Si la fracture numérique et l’accès à la technologie posent encore des problèmes, ce fossé ne cesse de se réduire, notamment grâce aux smartphones qui élargissent l’accès au contenu numérique et aux logiciels.
Grâce à ces deux tendances, on peut dire qu’un accès généralisé aux métavers est désormais possible, et que cet accès ne fera que s’accroître à l’avenir. Cela signifie que l’apprentissage immersif par le biais du métavers devrait être accessible à un nombre beaucoup plus important d’étudiants dans le monde entier, et ce public ne cessera de croître.
Si l’on prend l’exemple de la plateforme de métavers UNIVERSE by ViewSonic, le logiciel correspondant est déjà disponible pour les appareils fonctionnant sous les systèmes d’exploitation Windows de Microsoft ou iOS d’Apple. La prise en charge de macOS et d’Android suivra, ce qui signifie qu’elle pourra être utilisée sur des ordinateurs de bureau ou portables, ainsi que sur des smartphones ou des tablettes, sans qu’aucun autre accessoire ne soit nécessaire. La prise en charge des casques de réalité virtuelle sera également disponible, ce qui permettra d’offrir des expériences de réalité étendue en option.
Tout cela signifie que l’apprentissage immersif et métavers est déjà accessible aux personnes équipées d’ordinateurs et de smartphones, et que l’éventail des options ne fera que s’élargir. Les élèves qui ont accès à ces appareils à la maison pourront participer depuis n’importe quel endroit qui leur convient, tandis que d’autres élèves pourront avoir accès à la technologie à l’école.
4) L’apprentissage collaboratif peut être amélioré et facilité
L’apprentissage collaboratif est déjà une tendance éducative importante, mais elle va devenir une tendance encore plus importante à l’avenir. Nous constatons déjà qu’un plus grand nombre d’écoles s’intéressent à l’apprentissage centré sur l’élève, ainsi qu’à l’apprentissage actif, et les efforts de collaboration peuvent y contribuer.
Comme pour les autres formes d’apprentissage, l’apprentissage collaboratif peut être amélioré en immergeant les étudiants dans des expériences qui les intéressent et leur procurent du plaisir. Pour reprendre l’exemple précédent sur l’apprentissage des étoiles et de l’espace, la puissance du métavers permet d’en faire une opportunité d’apprentissage multiple avec différents objectifs. Il offre également aux élèves la possibilité de travailler ensemble pour atteindre certains de ces objectifs.
Le métavers peut également contribuer à rendre l’apprentissage collaboratif plus réaliste. Pour donner un autre exemple, imaginons un groupe d’étudiants en médecine apprenant d’importantes techniques chirurgicales. Il est vrai que l’expérience sur le terrain est essentielle, mais il est parfois difficile de l’acquérir régulièrement. Grâce aux métavers, une équipe d’étudiants en médecine pourrait travailler ensemble dans une reconstitution virtuelle d’une salle d’opération et appliquer leurs connaissances collectives.
En fin de compte, tout cela signifie que l’apprentissage collaboratif peut être amélioré grâce aux métavers, mais aussi rendu plus facile et plus accessible. Il ne sera plus nécessaire d’attendre que des installations soient disponibles ou de trouver le moment idéal pour se rencontrer, car les réunions physiques et les sessions de collaboration sont remplacées par des rencontres virtuelles.
5) Les étudiants modernes peuvent acquérir les compétences attendues pour l’avenir dans un environnement qui leur est familier
L’écrasante majorité des étudiants d’aujourd’hui sont très au fait de la technologie et sont souvent décrits comme des « digital natives » (natifs du numérique). En effet, ils ont grandi à une époque où les ordinateurs et l’internet sont facilement accessibles. Qu’ils passent du temps sur des applications comme TikTok ou qu’ils s’intéressent aux sports électroniques, ces élèves utilisent constamment la technologie numérique. Il est donc logique que les éducateurs tirent parti de cette évolution et rencontrent les élèves là où ils se trouvent déjà.
L’idée de l' »edutainment » est certainement une tendance croissante et un domaine que les métavers peuvent aider à satisfaire. Néanmoins, pour maximiser les résultats de l’apprentissage, d’autres éléments tels que l’interaction sociale doivent également être pris en compte dans l’équation. En général, la génération actuelle d’étudiants est plus susceptible de s’engager avec des éléments de gamification ou avec des plateformes de médias sociaux. Recréer des éléments pertinents pour l’apprentissage peut donc avoir un impact positif.
Lorsque les plateformes métavers sont conçues avec soin, elles peuvent constituer un excellent moyen pour les étudiants d’acquérir les compétences attendues tout en évoluant dans un environnement qui leur semble familier et relatable.
Dans l’ensemble, l’apprentissage immersif dispensé par le biais d’une plateforme métavers, comme UNIVERSE de ViewSonic, est en mesure de fournir un espace d’apprentissage beaucoup plus engageant. Dans ce monde virtuel, les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en toute sécurité dans un environnement qui s’adapte à leurs besoins et à leur confort.
6) L’apprentissage immersif avec les métavers pourrait être l’avenir de l’apprentissage de la main-d’œuvre
Lorsque l’on étudie les besoins en matière d’éducation, l’un des principaux sujets de discussion concerne la formation de la main-d’œuvre et l’assurance que les étudiants quittent l’école avec les compétences requises pour réussir dans leur futur emploi. L’un des domaines dans lesquels l’apprentissage immersif par le biais du métavers pourrait offrir un réel potentiel est celui de la normalisation de l’apprentissage dans l’éducation et l’emploi.
Certains services de ressources humaines (RH) et d’autres équipes d’entreprise, comme le marketing, ont déjà commencé à se tourner vers la formation en ligne pour l’intégration des employés et la formation à de nouveaux systèmes et logiciels. En effet, cela permet aux entreprises d’intégrer plusieurs nouvelles recrues et de former de nombreux employés en même temps. La génération actuelle d’étudiants est déjà habituée à l’apprentissage en ligne à l’école, et il est donc possible qu’elle s’y adapte plus facilement.
Le concept d’intégration en ligne sur le lieu de travail est également susceptible de suivre le modèle de l’apprentissage en ligne et de se déplacer dans l’espace des métavers. Cela est d’autant plus probable que les modèles de travail à distance se multiplient et que l’intégration en ligne pose des problèmes, comme le souligne un article publié par la Harvard Business Review.
Par conséquent, il est juste de dire que l’apprentissage dans les métavers à l’école pourrait aider à préparer les étudiants à l’emploi parce que les compétences acquises dans les métavers, y compris la collaboration, seront directement transférées.
