L’intelligence artificielle se développe si rapidement que de nombreux éducateurs craignent que les politiques des districts scolaires relatives à des questions telles que la tricherie ou la protection de la confidentialité des données ne soient dépassées dès leur publication.
Pour suivre l’évolution rapide de la technologie, les districts devraient simplifier au maximum leurs politiques en matière d’intelligence artificielle, ont déclaré des experts lors d’un webinaire organisé par Education Week et intitulé « Ready or Not, AI Is Here : How K-12 Schools Should Respond.
« Je pense que si nous avons des politiques complexes, cela devient une toile que nous ne pouvons pas démêler au fur et à mesure que les choses changent », a déclaré Tammi Sisk, spécialiste de l’éducation pour les écoles du comté de Fairfax, dans le nord de la Virginie. « Il ne faut pas aller trop loin dans la politique et devoir ensuite faire marche arrière. Il faut donc rester simple.
Les districts devraient s’efforcer d’obtenir « des conseils de base solides » et « faire participer les enseignants à la conversation » afin de les aider à s’informer, car ils sont susceptibles de soulever des questions auxquelles les dirigeants du district n’ont peut-être jamais pensé, a déclaré M. Sisk, qui participe à l’élaboration des politiques de Fairfax en matière d’intelligence artificielle.
Les deux principaux problèmes à résoudre sont de s’assurer que les enseignants comprennent les forces et les faiblesses de l’IA et de garantir la sécurité des données des élèves, selon M. Sisk.
Le district scolaire de Peninsula, dans l’État de Washington, a choisi de développer des « principes et des convictions » autour de l’IA plutôt qu’une politique stricte pour l’instant, a déclaré Kris Hagel, directeur exécutif de l’apprentissage numérique du district, lors du webinaire.
« Nous nous sommes penchés sur la question au printemps dernier et nous nous sommes dit que les choses évoluaient très rapidement, a expliqué Mme Hagel. « Et quand on pense à la politique et à beaucoup d’environnements éducatifs, on pense à ces politiques très rigides, approuvées par le conseil d’administration de l’école. Le district a décidé qu’il ne voulait pas « faire cela parce que nous ne savons pas encore où cela va nous mener », a déclaré M. Hagel.
Au lieu de cela, Peninsula part du principe que les éducateurs restent les principaux décideurs, même si leurs choix sont éclairés par l’IA.
« Nous voulons que les humains soient impliqués dans la conversation », a-t-il déclaré. « Nous ne voulons pas que l’IA prenne des décisions sur l’apprentissage des élèves. Nous ne voulons pas que les élèves utilisent complètement l’IA pour rendre leurs devoirs. Nous voulons qu’il y ait un être humain au milieu ».
Pour en savoir plus sur la manière dont les politiques scolaires peuvent suivre le rythme de l’IA, regardez la vidéo ci-dessus.
