Le métaverse suscite un grand intérêt chez les étudiants, avec près de 40 % d’entre eux considérant cette technologie comme amusante et divertissante, tandis que seulement 18 % des enseignants partagent le même enthousiasme. Cette donnée significative provient d’une recherche menée par BBVA et la Fondation Fad Juventud dans le cadre d’Éducation Conectada.
L’étude s’est penchée sur la préparation de la communauté éducative à adopter le métaverse, révélant que 75 % des enseignants et 60 % des étudiants n’ont pas encore eu d’expérience éducative avec cette technologie.
Malgré ce manque d’expérience, les résultats montrent que près de 45 % des enseignants interrogés et près de 40 % des étudiants sont curieux d’en savoir plus sur le métaverse, son fonctionnement et ses différences par rapport à d’autres stratégies technologiques.
L’étude analyse également l’impact et l’application du métaverse dans le domaine de l’éducation en Espagne, en compilant les perceptions des enseignants, des étudiants et des experts sur le sujet.
Défis et opportunités du métaverse dans l’éducation Parmi les principales conclusions de l’étude, on trouve les contraintes et les défis liés à l’utilisation du métaverse dans l’éducation, ainsi que la création potentielle d’une fracture numérique en raison des coûts élevés, des obstacles liés à l’infrastructure et du manque de connexions.
De même, bien que le métaverse soit un concept prometteur, certaines préoccupations subsistent quant à son adoption. La première est la possible confusion entre motivation et divertissement de la part des étudiants, et la seconde concerne le manque de confidentialité et de sécurité qui peut résulter de l’utilisation du métaverse.
De plus, le degré d’acceptation et de valeur perçue parmi la communauté enseignante a été analysé, identifiant si le métaverse apporte des avantages significatifs à leur pratique éducative.
Quarante-cinq pour cent des enseignants estiment que l’apprentissage du métaverse n’est pas facile, contre 50 % qui ne le considèrent pas comme compliqué. Les enseignants ne veulent pas utiliser une nouvelle technologie sans l’avoir d’abord expérimentée, d’abord à titre personnel, puis sur le plan éducatif. Pour un jeune sur quatre, son interaction avec le métaverse est claire, compréhensible, assez facile à utiliser et présente un niveau de qualité tout à fait acceptable et satisfaisant.
Le professeur Fernando Trujillo, de l’Université de Grenade, a été le principal enquêteur de l’étude, qu’il a présentée lors d’un événement en ligne où une étude de cas sur l’application réussie du métaverse pour renforcer la communauté éducative et l’apprentissage à l’IES Cartima (Estación de Cártama, Málaga) a été présentée. Lidia del Pozo, directrice des programmes d’investissement communautaire chez BBVA, et Beatriz Martín Padura, directrice générale de la Fondation Fad Juventud, ont ouvert l’événement, auquel Nadia Calviño, deuxième vice-présidente du gouvernement espagnol, a participé par vidéo.
Nadia Calviño a souligné que « la numérisation est une opportunité unique de générer des avantages concurrentiels pour nos entreprises et nous devons mettre toute cette technologie au service des citoyens. De même, notre système éducatif doit relever ces nouveaux défis pour universaliser une éducation d’excellence dans laquelle la formation aux compétences numériques et l’utilisation des nouvelles technologies sont essentielles pour assurer la préparation de nos jeunes et des générations futures à la nouvelle réalité ».
Pour Lidia del Pozo, « les ressources technologiques, comme le métaverse, sont essentielles à l’avancée de l’éducation et des modèles éducatifs, mais ce qui est encore plus important, ce sont les compétences numériques nécessaires pour les utiliser correctement ». Pendant ce temps, Beatriz Martín Padura a souligné que « nous sommes encore à un stade très incipient de l’introduction de cette technologie en classe, et c’est précisément pour cette raison que nous sommes également dans une période de grandes opportunités pour l’éducation ».
La recherche met en évidence l’importance d’explorer de nouvelles méthodes d’enseignement qui exploitent le potentiel du métaverse et d’autres technologies émergentes. Les résultats obtenus serviront de base pour élaborer des stratégies et des projets futurs visant à promouvoir l’innovation dans l’éducation, favorisant ainsi un environnement d’apprentissage plus interactif et enrichissant pour les étudiants espagnols.
